每年的初秋十月，是日本的小学举办运动会的季节。家中小朋友现在上小学五年级，我也就从一年级到五年级，连续观看了5年日本的小学生运动会。

日本的小学生运动会没有个人比赛，只有团体竞争。从一年级到六年级，按人数对半分，根据帽子的颜色，一半为红队，一半为白队。每个孩子都是运动员，每个孩子也都是啦啦队。红白两队谁输谁赢，靠的是各队孩子们的共同努力和协作精神。

每年的运动会，都会看到有坐在轮椅上的孩子，由老师推着一起参加运动会。前两年的运动会，看到的是一个胖男孩，左腿绑着假肢，一步一挪地跟班上同学一起，在参加接力赛和100米跑。

当然，无论接力赛还是100米跑，胖男孩无疑是最慢的那位，但没有人埋怨也没有人催促，包括围观运动会的家长们在内，就像对待其他孩子一样，大家一边喊“加油”，一边耐心等着他一个人独自“跑”到终点。

今年的运动会，操场上又多出了另一个坐轮椅的孩子。是个瘦瘦的一年级小女孩，由老师推着排在队列的第一排，和其他的一年级孩子一起，手持彩球表演团体操。

唯一不同的是：其他孩子站着表演，只有小女孩坐着表演，其他孩子蹦来蹦去原地转圈的时候，小女孩就由老师推着轮椅原地转圈。尽管是坐在轮椅上，但小女孩舞得毫不怠慢，满脸稚气的笑容和其他孩子一样灿烂。

看到这两个孩子，想起导演张艺谋曾经拍过的一部电影的名字——《一个都不能少》。

这两个孩子都属于学校的“特别支援教育学级”。日本普通学校里的“特别支援教育学级”，是为轻度智力障碍、病弱、肢体不自由者而特别设置的。日本文部科学省赋予“特别支援教育理念”如下定义：

“所谓特别支援教育，并不是单纯地教育智碍儿，告诉他们该如何学习，而是将他们的障碍看成一种个性，将他们看作‘有特别需求的孩子’”。

根据日本文部科学省2006年的一份统计数据显示：日本公立学校里的“特别支援学级”，按规定每班最多8人，目前平均为每班3人。由专职老师负责照顾并单独指导这些孩子学习，同时根据他们各自的学习进度，每周不定期地到普通班级与其它孩子一起上课和游戏。

目前，日本的残障儿童大约为8万5千人，占全体儿童人数的0.8%。其中约6万5000人就读“特别支援学校”，约2万人就读于普通学校的“学习支援班级”。

但日本政府对于这个数据并不满意。尽管面临多年经济不景气带来的国家财政虚弱，还有“3.11大地震”后灾区重建的高额投资费用，在财政状况毫不乐观的状态下，今年9月初，日本文部科学省仍然再次修正并通过了一项新教育法令。

这项新法令规定：明年开始，日本政府除将在普通学校为残障儿童追加“学习支援班级”数量和教职员人数以外，还将在普通学校增设残障儿童专用的无障碍设施。

也就是说：新的法令将为严重残障儿童也能就读于普通中小学提供更大便利。这将为残障儿童长大之后自食其力、更好地融入社会创造诸多有利条件。

日本不仅自然资源贫乏，高龄少子化也令这个国家的人口资源同样趋于贫乏化，这无疑令日本政府深感焦虑。所有的孩子都无比宝贵。

为此，日本政府不惜纠正民众对于残障儿童的认识，希望大家将拥有某些缺陷的孩子视作“个性”或“与众不同”，并努力为这些孩子创造条件，力求做到“一个都不能少”。