刘克楠带的一个班级是基础班，他常跟学生们说：要把自己的基础打好，基础公式要全背下，计算不能出错，虽然短时间内大幅提高成绩是比较难的事，但是通过自己的努力取得进步是可能的，也能够做到有的放矢地应考自己想上的大学。

刘克楠是个细致的老师，在教学中注重提高学生的积极性，有的学生一时做错题比较多，他说不能批评太多，要用合适的方法指出学生的不足，不能让学生丧失信心。他认为题海战术还是很有效的，练习多，自然就发现技巧了。教给学生知识，要让他学会活用知识，不会应用的话，知识变得没有意义。

对留学生来说，东京大学是金字塔的顶端，那么东大是不是可望不可及呢？刘克楠意味深长地说：“首先要提前做好准备，包括心理上的准备，告诉自己：我考的是东大，首先要承受得住这样的压力。

很多留学生第一年学语言，第二年准备留考，实际上准备考大学的时间只有半年，以这样的日程表考东大是很难的。东大并非可望不可及，但是没有提早做各种准备显然难以达到目标。”

按照刘克楠的分析，上东大，具体来说，留考成绩基本要达到满分，大多数学生有偏科现象，数学题错一道题就要被扣二十多分，稍有偏差，可能就与东大失之交臂。另外托福成绩要达到90分左右。东大的校内考很难，要求用日语写小论文，面试检验你对各种知识的掌握程度。

以刘克楠自身考进东大的经验来说，学好数理化，是大胆尝试名校的要素。和塾一起成长作为面向留学生的进学塾的讲师，刘克楠这样分析塾的功用：首先，塾传授知识，给学生很多有用的信息，比如考大学，什么时候报名，怎么考，考试技巧有哪些。

Center 考试课程班的学生大都把目标定在名门大学，刘克楠毫无保留地把自己的考试经验教给学生，告诉学生考东大、考早大等名校该做哪些准备。

比如，Center考试与留学试验不同的是，对日语的阅读能力要求非常高，一共四篇文章，留学生阅读起来肯定不如日本人学生快，做不完题是很正常的，所以平时要尽量提高阅读速度，Center考试中数理化难度上大体上和留考相似，但是数学考试时间较短，题量大，需要事前多做练习。

英语难度不是非常大，国内高中毕业生，英语若没有放下，应该没有太大的问题，留学生也可以选择中文考试。现在不少以名校为目标的留学生，留考和Center考试都参加，如果两者成绩都好，就增添了不少成功的砝码。

作为塾的讲师，刘克楠已经得心应手，渐入佳境了。他说，这份工作让自己得到了锻炼的机会，能够为一个班或者两个班的学生传授知识，助学生考上名门大学，有一种成就感和满足感。

这两年，刘克楠和名校志向塾一起成长，他说，两年前初到塾，感觉规模还不是很大，而现在塾的各方面越来越规范了，学生和老师都在不断增多。

踏实向前的90后

东京大学和别的大学不同之处在于，前两年除分文科理科之外，不分具体专业，大家都在教养学部学习两年，从第三年开始分专业，学生前两年相对压力比较小，从大三开始学习专业课程。刘克楠十分理性地说东大：“这样的做法有利有弊，前两年在教养学部可以学到丰富的知识，但是其他大学的学生比你先学了两年专业知识，东大的做法可以说弊大于利。”这话看似是说了东大的“坏话”，从另一个角度你也可看出他对学习的主动性和积极性。刘克楠去早稻田大学、庆应大学参观过，他说感觉这两所名校学风、校风比较轻松，而东大的学习气氛更浓些。

大地震之后，中国学生留学日本似乎有些低迷。刘克楠认为，日本留学依然有优势，来日本的学生，英语是拉不下的，东大等名校对托福成绩要求依然是那么高，到日本留学，等于多学了一门外语，中国学生可做到精通中日英三门语言，这对于成为国际化人才是很有帮助的。再说，日本和中国隔得近，来来往往方便。

刘克楠高中阶段就来日本留学，对日本生活已经非常适应了，将来留在日本似乎是顺理成章的事，但是他的回答有些出人意料：“留在日本的可能性不大，倾向将来回国。父母五十多岁了，我是独生子，母亲六七十岁时，我理应在他们身边。从大的方面说，今后中国的经济发展也需要更多的人才。”

从刘克楠身上，你可以看到中国90后的希望。

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